Recursos para el profesorado

 Recursos para el profesorado: Alumnado con mal comportamiento

En este apartado encontraréis todo tipo de material y recursos destinados al profesorado y personal docente que puede ser aplicado en el aula al alumnado con trastornos conductuales.

👉Recursos audiovisuales para entender el origen emocional:

1.   https://youtu.be/P_GVshued_M

Duración: 9 min 5s

Descripción: Documental sobre la vida de Peter, un niño de 4 años que ha sido expulsado de la escuela infantil. Las cámaras ocultas colocadas en su casa explican gran parte de ese comportamiento.

2. https://youtu.be/9uxfY1gt8OU

Duración: 3 min 28s

Descripción: Fragmento del documental “The Mask You Live In” completo en Netflix. Explica la dificultad que tienen muchos estudiantes para quitarse la máscara social que han creado para ocultar sus verdaderas dificultades.

3.  https://youtu.be/-gHRZKRuuRk

Duración: 2 min 23s

Descripción: Trailer del documental “The Bad Kids” disponible en Netflix. Explica la experiencia de un instituto en California con un diseño orientado a apoyar a aquellos estudiantes con fracaso escolar y desahuciados de otros centros. A través de un seguimiento constante y preocupado por cada estudiante y utilizando un sistema de fichas basado en un acuerdo de conducta la directora de este instituto logra que muchos estudiantes consigan superar la educación secundaria.

👉Documentación sobre los trastornos de conducta:

Los siguientes documentos están a la disposición del profesorado como apoyo a la hora de la gestión de problemas en el aula.

1.    ESE antídoto (uv.es)

Descripción: Juan Vaello es un psicopedagogo, orientador y profesor-tutor de Psicología General y Evolutiva en la UNED. En el documento se recopilan ideas para gestionar los conflictos en el aula

 

2.    Convivencia - Ministerio de Educación y Ciencia (deciencias.net)

Descripción: A través de este enlace podrás acceder a una gran cantidad de materiales y documentos que son de utilidad para la gestión de las situaciones complejas en el aula. 

 

3.    Microsoft Word - LA DISRUPCIÓN EN EL AULA.doc (navarra.es)

Descripción: En este documento se recogen diversas actividades y artículos sobre diferentes aspectos como la disrupción, la elaboración de normas o la actitud del profesorado en el aula.

👉Aprendizaje basado en proyectos

Descripción: Reducir el tiempo dedicado a la clase magistral es una de las ideas que cada vez más colegios valoran. Esto es fundamental cuando hay que dar clase en un aula conflictiva. El trabajo en aula basado proyectos reales y personalizados es algo que permite motivar al alumnado y “engancharle”  académicamente. A continuación se muestran varias entradas para desarrollar este tipo de metodología

1.    Aprendizaje basado en proyectos: un proyecto auténtico y real - EDUforics

2.    Aprendizaje Basado en Proyectos: materiales y primeros pasos (eduforics.com)

3.    Metodologías Activas, las 10 mejores páginas | EDUForics

👉Aplicaciones que podrás utilizar como recurso

1.    Aplicación “Pinterest”

Descripción: La aplicación Pinterest posee una serie de categorías referidas al manejo del aula, carteles y actividades. Permite obtener ideas y reutilizar trabajos elaborados por otros docentes.

1.1   84 Best Handling Difficult Students ideas | teaching, classroom management, classroom behavior (pinterest.es): Para manejo de estudiantes difíciles

1.2   Pinterest - España: Para conflictos en el aula

1.3   Pinterest - España: Para problemas de conducta en el aula

👉Recursos en inglés

En este pequeño apartado presentamos herramientas en inglés que ayuden a profesores para el manejo de estas situaciones en el aula

1. 5 Ways to Deal With Difficult Students (thoughtco.com)

Descripción: Consejos para trabajar con alumnado difícil

 2. 6 Great Strategies For Dealing With ‘Difficult’ Students - TeachThought

Descripción: Información sobre como crecer emocionalmente junto a tus alumnos más desafiantes

 3. 25 Sure-Fire Strategies for Handling Difficult Students | Scholastic

Descripción: Recopilación de 25 estrategias para trabajar con alumnado con problemas de conducta

 4. Tips on Handling Difficult Students | Education World

Descripción: Información y consejos acerca  del manejo de esta situación con los alumnos

👉 Videocuentos

Descripción: Los cuentos son un magnífico recurso para enseñar valores a los niños, para que aprendan qué ocurre con las malas conductas y fomentar el buen comportamiento. En este apartado mostramos video cuentos para trabajar en el aula malas actitudes

1.       https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

Los niños que no respetan las reglas - aprendiendo a ser héroes

Duración: 2 min 56s

 

2.       https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU

La rabieta de Julieta - Cuento infantil de educación emocional de Edúkame

Duración: 7 min 31s

 

3.       https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ

Lina, la Conejita Desobediente. Cuento Infantil.

Duración: 2 min 57s

 

4.       https://www.youtube.com/watch?v=riwGSIUkXRs
La tortuga (Cuento para trabajar el autocontrol) - Técnica de Psicología Infantil - Minders
Duración: 3 min 10s

 

👉 Actividades y juegos para trabajar las malas conductas

Descripción: El juego es una manera divertida de aprender. Las siguientes páginas web proponen diferentes juegos para provocar una enseñanza- aprendizaje. Implica potenciar una habilidad, conocimiento y/o actitud en específico.
 
1.       https://tuescuelita.com/juegos-para-mejorar-la-conducta/
2. http://olgarodriguez-olga.blogspot.com/2016/09/ejercicios-para-trabajar-la-conducta.html
3.       https://www.escuelaenlanube.com/actividades-ninos-problemas-de-conducta/

Recursos para las familias

 Recursos para la familias: Niños con trastornos conductuales

En este apartado encontraréis información y recursos para aquellas familias que tengan en su seno, niños con problemas de conducta y gestión de las emociones.

👉Cómo prevenir el mal comportamiento:

1. Dar opciones. La libertad de oportunidad reduce las resistencias. Por ejemplo: 'Es la hora del baño. ¿Te quieres duchar o prefieres bañarte?'.

2. Explica el porqué. Comprender el motivo de una regla le ayudará a respetarla. 

3. Acentúa lo positivo. Algunas represiones directas como el 'no', dicen a un niño que es inaceptable su actuación, pero no explica cuál es el comportamiento apropiado. Es preferible decir a un niño lo que debe hacer ('Habla bajo') antes de lo que no debe hacer ('No grites').

4. Sugiere una alternativa. Siempre que apliques un límite al comportamiento de un niño, intenta indicar una alternativa aceptable. Por ejemplo 'ese es mi pintalabios y no es para jugar. Aquí tienes un lápiz y papel para pintar'. Al ofrecerle alternativas, le estás enseñando que sus sentimientos y deseos son aceptables. 

👉Cómo aplicar consecuencias:

1. Consistencia en el cumplimiento. Debemos cumplir con firmeza aquello que decimos si queremos que nos tomen en serio.

2. Firmeza. Los límites firmes se aplican mejor con un tono de voz seguro, sin gritos, y un gesto serio en el rostro.

3. Desaprueba la conducta, no al niño. Antes de decir 'eres malo', deberíamos decir 'eso está mal'.

4. Regular antes de actuar. Cuando estamos enfadados castigamos más. Hay épocas en que necesitamos llevar con más calma la situación y contar hasta diez antes de reaccionar.

👉Recursos en el hogar.

1. Economía de fichas: Se aplica para favorecer el desarrollo de buenas conductas y disminuir las no deseadas.

Consiste en trazar un plan junto con el niño para entregarle cuando efectúa las conductas pactadas de forma previa (recoger su cuarto, hacer las tareas, atender en clase, etc.). Si consigue un determinado número de fichas, las puede canjear por un premio mayor (una  golosina, un juego o una actividad lúdica, entre otros).

2. Tiempo fuera: Hay que apartarle a otro lugar de forma pausada y tranquila, mientras se le explica que cuando corrija su actitud podrá volver al espacio físico anterior. 

👉Libros y revistas formativas

• Niños desobedientes y otros problemas de conducta: Problemas habituales

Este libro de Jesús Jarque García habla sobre los tres grados de problemáticas más comunes en la edad infantil, desde los 3 hasta los 12 años: Problemas de conducta leves, problemas de conducta moderados, y problemas de conducta graves. Aporta una serie de recursos y actividades que las familias pueden utilizar para ayudar a paliar este tipo de comportamientos.

👉Orientaciones para aumentar la autoestima en casa

• Resaltar y reafirmar sus dotes y características especiales
• Aceptar que tu hijo/a exprese sus propias ideas, animarle a ello.
• Transmitir su aceptación, incluso cuando haya que censurar su comportamiento.
• Descubrir aspectos positivos en las ideas o en las conductas no habituales que manifieste.
• Aceptar la experimentación por parte de él/ella con distintos trabajos actividades o ideas.
• Respetar sus puntos de vista, su singularidad, intimidad y sus pertenencias.
• Dejarle llevar a cabo tareas que supongan responsabilidad, de forma que vaya adquiriendo conocimiento de sus habilidades singulares.

👉Enseñar a los niños a seguir instrucciones y respetar normas

• Estar preparado a reforzarlas. Los padres deben evitar dar instrucciones a sus hijos/as si no están preparados a hacerlas cumplir. Si los padres no hacen cumplir sus instrucciones, los/as niños/as aprenden que los padres no hacen que se cumplan sus órdenes.
• Llamarles la atención. Los padres deben siempre hacer que sus hijos/as pongan atención antes de darles las instrucciones. Deben evitar también gritar las órdenes desde otro cuarto. No hacer preguntas. Los padres deben evitar parafrasear las instrucciones como preguntas (por ejemplo, no decir "Joaquín, ¿te parece bien recoger los juguetes ahora?”).
• No ser impreciso. Los padres deben evitar dar instrucciones imprecisas como "Pórtate bien," o "Ten cuidado". Puede haber una gran diferencia entre la manera en que el padre o la madre y el/la niño/a interpretan una dirección imprecisa como "portarse bien." Los padres deben asegurarse que sus órdenes sean claras y específicas.
• Decirles lo que tienen que hacer. Los padres deben tratar de dar instrucciones que hagan saber a los/as niños/as lo que tienen que hacer en lugar de lo que no tengan que hacer. Por ejemplo, es mejor decir "Permanece a mi lado," que "No te alejes de mí."
• Elogiarlos. Los padres deben elogiar a sus niños/as en cuanto han empezado a cumplir una orden. No se necesita esperar hasta que la orden sea cumplida para elogiarlos.
• Demostrar aprecio. Cuando una tarea ha sido cumplida, los padres deben hacerle saber a sus hijos/as que aprecian su cumplimiento.
• Poner un límite de tiempo. Si los/as niños/as no empiezan a cumplir una instrucción en diez segundos, los padres deben darles un “tiempo fuera” inmediatamente.
• No repetir las advertencias. Los padres deben evitar dar a sus hijos/as advertencias repetidas. Los/as niños/as pueden aprender a obedecer órdenes después de una a ninguna advertencia, de la misma manera en que aprenden a obedecer después de cinco o seis advertencias.
• Repetir la orden. Una vez que se ha cumplido con el tiempo fuera, los padres deben repetir la orden a sus hijos/as. Si no empiezan a cumplir con lo que se les dice, tiene que usarse el “tiempo fuera” de nuevo. Este proceso debe repetirse hasta que los/as niños/as aprendan a cumplir con la orden.